Het geven van een cursus/les vereist kennis, autoriteit en het vermogen om te anticiperen en vragen te beantwoorden. Uw leerlingen zullen nieuwe dingen willen leren en de vaardigheden willen verwerven die nodig zijn om te blijven leren in welk vak u ook lesgeeft. Je kunt lesgeven in een kleine klas, een grote klas of via internet. Wat uw situatie ook is, zorg ervoor dat u voorbereid bent: stel leerdoelen, ontwikkel een syllabus en maak een lesplan.
Stap
Deel 1 van 3: De syllabus ontwikkelen
Stap 1. Bepaal uw doelen voor het lesgeven in deze klas
Met duidelijke doelen weet je ook wat je moet leren. Ook zullen uw leerlingen gemakkelijker weten wat ze moeten leren. Deze doelen kunnen worden gebruikt om te meten of uw klas het gewenste niveau heeft bereikt. Houd bij het stellen van doelen rekening met het volgende:
- Wie zijn je leerlingen?
- Wat zijn hun curriculumbehoeften of die van uw afdeling?
- Wat wil je dat je studenten hebben na het voltooien van de cursus/les?
Stap 2. Neem deze leerdoelstelling op in uw syllabus
Schrijf de leerdoelen voor uw klas (in werkwoordzinnen) aan het begin van de syllabus. Het kost niet te veel; schrijf er een paar op waar je over hebt nagedacht. Natuurlijk hoef je niet alleen te onderwijzen wat er in de doelverklaring staat; Gebruik deze leerdoelen als uw gids om de klas vooruit te helpen. Hier volgen enkele voorbeelden van leerdoelen die in echte lessen zijn gebruikt:
- Demonstreer het vermogen om algemene economische informatie te lezen, evalueren en interpreteren.
- Pas onderzoeksmethoden toe in de psychologie, inclusief ontwerp, data-analyse en interpretatie van onderzoeksprojecten.
- Effectief communiceren in mondelinge presentaties.
- Formuleer een nette en evidence-based argument.
- Bepaal de hoofdfiguren en ideeën in vredesbewegingen over de hele wereld.
Stap 3. Bedenk hoe je kunt testen of je leerlingen leren
Als je eenmaal leerdoelen hebt ontwikkeld, wil je dat je leerlingen deze doelen bereiken. De eenvoudigste manier is om de voortgang van studenten bij het voltooien van opdrachten te zien. Er is echter ook een andere methode die u kunt gebruiken. Schrijf in je syllabus gedetailleerde beschrijvingen van de verschillende beoordelingsmethoden die je gaat gebruiken. Er zijn verschillende manieren om de voortgang van de klas te beoordelen:
- Quizzen en examens
- Oefen (vul de lege plekken in, bereken formules, enz.)
- Presentatie
- Schrijfopdrachten (essays, papers, etc.)
- Portfolio met een verzameling voltooide werken
- Reflecterende oefeningen (vraag de leerlingen om te beschrijven wat ze hebben geleerd)
Stap 4. Ontwikkel een beoordelingsgids (rubriek) voor de toegewezen taken
Je kunt rubrics gebruiken om studenten te beoordelen bij het werken aan een opdracht. Je kunt rubrieken gebruiken door de resultaten van het werk van een leerling te vergelijken met bepaalde niveaus die je eerder hebt bepaald. De meeste rubrieken gebruiken een numerieke of letterschaal, zoals A/B/C, enzovoort. Een rubriek heeft vier componenten:
- Taakomschrijving. Dit is een duidelijke set instructies voor wat je wilt dat studenten doen, zoals het schrijven van een analytisch essay of het werken aan een wetenschappelijk experiment.
- Een reeks vaardigheden, capaciteiten of gedragingen die u zult opmerken en beoordelen. U kunt bijvoorbeeld proberen de helderheid van een essay te meten, of het gebruik van de wetenschappelijke methode in een experiment. Meestal worden deze parameters aan de linkerkant van een beoordelingsrubriek geplaatst.
- Bekwaamheidsniveau. Met dit niveau meet je het vermogen van een student in de verschillende parameters die je hierboven hebt gedefinieerd. U kunt labels (zoals Zeer goed/Goed/Genoeg) of cijfers (A, B, C, etc.) gebruiken. Meestal kunt u deze beoordeling horizontaal bovenaan het scoreblad plaatsen.
- Grote afbeelding van elke parameter in elk vaardigheidsniveau. Leg uit wat u van elke parameter in elk vaardigheidsniveau verwacht. Bijvoorbeeld: "Het schrijven van deze leerling bevat minder dan 5 grammaticale fouten" voor het vaardigheidsniveau "A" in het veld "grammaticagebruik".
- U kunt op internet zoeken naar voorbeelden van rubrieken of voorbeelden opvragen bij andere docenten/docenten.
Stap 5. Denk na over het cursus-/lesbeleid
Naast het verstrekken van de inhoud van de cursussen en opdrachten, moet je ook aangeven wat je verwacht en de vereisten om als afgestudeerde van je cursus / cursus te worden beschouwd. Bijvoorbeeld:
- Moeten studenten boeken of ander studiemateriaal kopen? Is dit boek verplicht? Hoe zorg je ervoor dat de prijs van leermiddelen betaalbaar is voor studenten? Moeten studenten al het leermateriaal in één keer kopen of kan het het hele semester in termijnen worden betaald?
- Wat is uw waardebeleid? Uw instelling, afdeling of supervisor kan bepaalde cijfers eisen. Zo niet, dan moet je bepalen hoe verschillende lesonderdelen bijdragen aan het eindcijfer van een student.
- Heb je een opdracht ontvangen die te laat of onvolledig is ingeleverd? Staat u toe dat leerlingen werk dat ze niet goed hebben gedaan opnieuw inleveren?
- Hoe belangrijk is aanwezigheid in jouw klas? Hoe volg en evalueer je zo nodig de aanwezigheid? Indien niet verplicht, hoe zorg je er dan voor dat studenten leerdoelen kunnen halen?
- Zijn elektronische apparaten zoals laptops, tablets, smartphones etc. toegestaan in de klas? Kan het helemaal niet? Of alleen op bepaalde tijden?
- Hoe ga je om met studenten met speciale behoeften? Veel instellingen hebben speciale directoraten/bureaus opgericht om dit probleem aan te pakken. Als je niet zeker weet of je instelling een directie/bureau heeft voor studenten met speciale behoeften, neem dan contact op met je begeleider. Deze directie of dit bureau kan je zelfs vragen om een accommodatieverklaring op te nemen in je syllabus. Neem eerst contact op met de afdeling.
Stap 6. Stel een vergaderschema op
Zoek uit hoeveel weken en hoeveel lessen er in uw vak/cursus zijn en maak vervolgens een kalender. Bepaal welke onderwerpen, lezingen, concepten of activiteiten tijdens elke bijeenkomst aan de orde komen. Plan daarnaast ook examens, wanneer opdrachten moeten worden ingeleverd en andere belangrijke data. Je kunt dit schema naar behoefte wijzigen, maar denk altijd na over hoe je schema studenten kan helpen hun leerdoelen te bereiken.
- Je zou bijvoorbeeld van plan zijn om aan het einde van het semester meer complexe onderwerpen en opdrachten te behandelen.
- U kunt ook activiteiten in het begin van het semester plannen die u kunnen helpen beoordelen in hoeverre uw studenten hebben geleerd over de onderwerpen die in het onderwerp/college worden behandeld en gebieden identificeren die speciale aandacht nodig hebben.
- Zorg voor opdrachten en activiteiten in de pacemaker die leerlingen aankunnen. Vermijd bijvoorbeeld het geven van een grote opdracht vlak voor of na een groot examen.
- Wees voorzichtig met data van feestdagen of andere feestdagen waarop uw instelling gesloten is. Het kan heel vervelend zijn als je een goede syllabus hebt ontworpen, maar het blijkt niet te kloppen als je een groot examen hebt.
Stap 7. Schrijf een versie van je syllabus
De onderdelen in een syllabus en de volgorde waarin deze onderdelen voorkomen, verschillen van instelling tot instelling. Meestal bevat een syllabus echter:
- Basisinformatie (naam cursus/les, aantal cursus/les, vergaderuren, spreekuur, contactgegevens)
- Klassebeschrijving
- Leerdoelen
- Leermaterialen (boeken of andere materialen die nodig zijn; maak indien nodig een lijst met materialen die in de klas gebruikt kunnen worden)
- Vereisten (examens, schrijfopdrachten, presentaties, deelname aan de lessen, etc.)
- Beoordeling/evaluatiebeleid
- Beleid voor klasbeheer (aanwezigheid, gebruik van technologie, enz.)
- Accommodatieverklaring
- Verklaring van de ethische code (bijv. schrijf een verklaring om plagiaat te voorkomen)
- Plan klasvergaderingen, examens, opdrachten en andere belangrijke datums.
Deel 2 van 3: Een lesplan maken
Stap 1. Bepaal uw leerdoelen voor elke klassessie
Nadat je algemene leerdoelen voor je cursus/les hebt gemaakt die je hebt opgeschreven in de syllabus, stel je ook specifieke doelen voor elke klassessie. Als je syllabus en lesrooster goed geschreven zijn, zou dit niet al te moeilijk moeten zijn. Denk er over na:
- Wat is het onderwerp van vandaag? (vereiste lezingen, concepten, methoden, enz.)
- Wat wil je dat studenten vandaag leren?
- Wat wil je dat de leerlingen aan het einde van de les weten/begrijpen?
Stap 2. Denk na over het plannen van de lestijd
Uw lesplan moet een aantal activiteiten bevatten die passen bij de tijd die voor uw klas is toegewezen. Doe niet te veel en ook niet te weinig.
- Er zijn docenten die het leuk vinden om voor elke klas een tijdlijn te maken. Bijvoorbeeld: "10 minuten voor A, dan 20 minuten voor B, enz."
- Geef prioriteit aan bepaalde leeractiviteiten of doelen. Zet de belangrijkste aan het begin van de les. Als er dingen zijn die optioneel zijn of die je opzij kunt zetten als dat moet, leg ze dan aan het einde van de les.
Stap 3. Creëer een systeem van inleiding, discussie en conclusie
U kunt leerlingen helpen de informatie die in een les wordt gegeven te begrijpen als u eerst de informatie schetst en deze vervolgens aan het einde samenvat.
- Geef aan het begin van de les een korte introductie van wat u gaat behandelen (activiteiten, kernpunten, concepten, enz.)
- Nadat u de inhoud van de les in het midden van de klas heeft besproken, sluit u de klas af door samen te vatten wat er is besproken. Dit maakt het makkelijker voor studenten om informatie te onthouden. Je kunt de leerlingen ook vragen na te denken over wat ze hebben geleerd in de vorm van een discussie of schrijven.
Stap 4. Schrijf zo nodig of nodig de lesplannen op die je hebt gemaakt
U hoeft dit lesplan niet te schrijven als u dat niet wilt. Het is geschreven, het hoeft niet te lang te zijn. Of het nu is geschreven of uit het hoofd geleerd, zorg ervoor dat uw lesplan effectief is in het bereiken van zijn doelen, zowel voor u als voor de studenten.
Stap 5. Anticipeer op wijzigingen in het lesplan
Je lesplan hoeft niet vast te staan. Als u bijvoorbeeld ziet dat een bepaalde activiteit niet effectief is, kunt u deze wijzigen in iets anders. Als u vindt dat studenten meer tijd nodig hebben of vragen voor een bepaald onderwerp of activiteit, geef dan meer tijd, zolang uw leerdoelen maar bereikt worden.
Deel 3 van 3: Je klas organiseren
Stap 1. Praat met andere docenten over je klas
Door te discussiëren kun je veel leren van andere docenten. Je kunt ook om input over de syllabus vragen van andere docenten die lessen geven over dezelfde of vergelijkbare onderwerpen. Gedurende het semester kun je hen om input vragen.
Stap 2. Leer je leerlingen kennen
Je hoeft geen goede vrienden te zijn met de studenten. Uw lesgeven zal echter effectiever zijn als u hun achtergrond, interesses en toekomstplannen identificeert. Als u uw leerlingen goed kent, kunt u een inclusieve klasomgeving creëren. Studenten zullen zich ook meer op hun gemak voelen bij het studeren in een vak/college als ze het gevoel hebben dat de leraar hen wil begrijpen en om hen wil geven.
- Je kunt leerlingen aan het begin van de les vragen om een speciale enquête in te vullen. Deze enquête bevat: hun achtergrond, redenen om de les te volgen, lessen met vergelijkbare onderwerpen, interesses, enz. Tijdens kantooruren kun je ook individueel met studenten afspreken.
- Model diversiteit en inclusiviteit voor studenten. Houd rekening met meerdere standpunten bij het bespreken van een onderwerp. Als u bijvoorbeeld de cursus "Hedendaagse Indonesische literatuur" geeft, zorg er dan voor dat uw klas veel perspectieven bevat, waaronder perspectieven van Oost-Indonesische schrijvers, Balinese literatuur, Batak-literatuur en andere perspectieven. U kunt dit ook bereiken door het bereik van de vereiste meetwaarden uit te breiden.
- Denk niet dat studenten contact met je opnemen als ze een probleem of vraag hebben over een les. Ze kunnen ook bezig zijn met andere lessen of hun werk. Ze weten misschien ook niet hoe ze je moeten benaderen. Achtervolg de bal; vraag de leerlingen regelmatig wat hun zorgen en behoeften zijn.
- Stel hoge eisen aan al je leerlingen. Als u verwacht dat uw studenten succesvol zullen zijn en zullen slagen, zullen ze waarschijnlijk succesvol zijn. Identificeer leerlingen die extra hulp nodig hebben en geef ze die extra hulp. Ga er niet vanuit dat studenten met een bepaalde achtergrond niet alleen vanwege die achtergrond succesvol zullen zijn.
- Ga er niet vanuit dat alle leden van een groep dezelfde mening hebben. Respecteer elke leerling als individu.
- Stel een redelijk beleid vast voor studenten die om religieuze of culturele redenen afwezig zullen zijn.
- Ga er niet vanuit dat studenten die niet veel deelnemen, niets om je klas geven. Er zijn studenten die verlegen zijn of niet weten hoe ze moeten deelnemen. Identificeer deze studenten en help hen manieren te ontwikkelen om beter te participeren.
Stap 3. Blijf in contact met je leerlingen
Zorg ervoor dat studenten gedurende het hele semester contact met je kunnen opnemen, ook buiten de les. Een manier is via elektronische post. Ook kun je spreekuren instellen, wanneer je op kantoor bent en studenten langs kunnen komen om vragen te stellen over lesinhoud of opdrachten.
Als je online lesgeeft, kun je spreekuren instellen (als je een fysiek kantoor hebt waar studenten gemakkelijk langs kunnen komen), of virtuele spreekuren via videoconferenties, e-mail, forums, enz. Docenten die traditionele lessen geven, kunnen indien nodig ook gebruikmaken van virtuele spreekuren
Tips
- Op internet zijn veel voorbeelden van syllabus te vinden, vooral op institutionele websites.
- Veel instellingen hebben secties die docenten helpen bij het lesgeven en leren. Als je instelling een sectie als deze heeft, bel dan voor hulp bij het opzetten en organiseren van lessen.
