Lesgeven is meer dan alleen maar voor een groep leerlingen staan en hardop voorlezen uit een boek of enkele feiten aanhalen… Als leraar moet je leerlingen en hun behoeften begrijpen, soms meer dan hun eigen ouders, om ze de vermogen om te leven. Het maakt niet uit in welk vak je lesgeeft of hun leeftijd, deze Wikihow zal je helpen je leerlingen te evalueren en hun educatieve ervaring te verbeteren. Begin met stap 1 om de leraar te worden die je wilt zijn.
Stap
Deel 1 van 11: Behoeften kennen
Stap 1. Identificeer belangrijke academische vaardigheden
Denk na over de vaardigheden die uw leerlingen nodig hebben om te slagen in het leven. Denk na over de vaardigheden die je als volwassene hebt gebruikt en hoe je deze leerlingen kunt bijbrengen. Dit is een onmisbare vaardigheid om in de samenleving te kunnen leven. Bijvoorbeeld lezen en rekenen. Maak hier een prioriteit van.
Stap 2. Identificeer secundaire vaardigheden om het leven beter te maken
Als je eenmaal de eerste vaardigheid hebt ontwikkeld, overweeg dan de tweede vaardigheid die het leven van studenten kan verbeteren en een gelukkig en productief leven kan bieden. Bijvoorbeeld creatieve vaardigheden die hen tot probleemoplossers kunnen maken en hen het juiste kanaal van emotie kunnen bieden.
Stap 3. Herken emotionele en sociale vaardigheden
Om een functioneel mens te worden, is niet alleen academische bekwaamheid nodig. Uw leerlingen moeten in staat zijn om zelfvertrouwen op te bouwen, evenals een gezond vermogen om met stress en teleurstelling om te gaan, en moeten weten hoe ze productief met anderen kunnen omgaan. Stel je voor welke technieken je in de klas zou kunnen toepassen om leerlingen te helpen deze dingen te ontwikkelen.
Deel 2 van 11: Targeting
Stap 1. Maak een algemeen doel
Als je eenmaal een aantal basisvaardigheden hebt geïdentificeerd die studenten moeten hebben om succesvol te zijn in het leven, probeer dan een aantal doelen te stellen op basis van die vaardigheden. Als je bijvoorbeeld te maken hebt met kleuters die uiteindelijk moeten leren lezen, wil je dat ze het alfabet en gemakkelijke woorden herkennen.
Stap 2. Bepaal specifieke doelen
Als je eenmaal algemene doelen voor de klas hebt vastgesteld, probeer dan specifieke doelen te bedenken die erop kunnen wijzen dat de algemene doelen zijn bereikt. Stel bijvoorbeeld het doel dat de kleuterschoolleerling het alfabet van voor naar achter kan lezen en vice versa, en bijvoorbeeld drieletterwoorden.
Stap 3. Geef aan hoe dit doel kan worden bereikt
Nu u weet wat u van uw leerlingen wilt, kunt u proberen de kleine vaardigheden die ze nodig hebben om het grote doel te bereiken, toe te passen. Dit zullen kleine doelen zijn en kunnen helpen als een kaart. Bij kleuters zou je kleine doel bijvoorbeeld kunnen zijn om individuele letters te leren, lettergeluiden te leren herkennen of klanken in woorden te rijgen.
Deel 3 van 11: Een leerplan maken
Stap 1. Creëer een leerkader om de doelstellingen te bereiken
Nu je een onderwijskaart hebt, kun je een lesplan maken waarin specifiek wordt vermeld hoe ze op het juiste pad zijn gestapt. Elke vaardigheid die onder deze kleine doelen moet worden beheerst, moet worden gepland en opgeschreven.
Stap 2. Overweeg leerstijlen
Denk bij het maken van een leerplan na over leerstijlen. Elke student leert op een andere manier en als je wilt dat de hele klas dezelfde kans heeft om te slagen, moet je daar rekening mee houden. Overweeg om zoveel mogelijk geluid, fysieke, visuele en schriftelijke activiteiten in uw lessen te gebruiken.
Stap 3. Mix meerdere onderwerpen om meerdere vaardigheden tegelijk op te bouwen
Als je in een omgeving bent waar je verschillende vakken kunt combineren, zoals wetenschap en Engels of wiskunde en geschiedenis, probeer het dan eens. Hierdoor kunnen studenten begrijpen hoe informatie moet worden toegepast en hoe dit in echte situaties in de echte wereld moet worden gedaan. Het leven is immers niet opgedeeld in meerdere klasvakken. Probeer manieren te vinden om met andere docenten samen te werken bij het geven van participatieve en complexe lessen.
Deel 4 van 11: Studenten betrekken
Stap 1. Gebruik visuele hulpmiddelen
Probeer zoveel mogelijk visuele hulpmiddelen in je lessen te gebruiken. Dit geeft studenten concretere voorbeelden van waar je het over hebt. Complexe concepten zijn soms moeilijk voor te stellen en als je foto's hebt, zal het studenten kunnen aantrekken om gefocust te blijven op de stof in plaats van te dagdromen, omdat ze de discussie die plaatsvindt niet kunnen volgen.
Stap 2. Doe activiteiten
Geef een college over het algemeen niet langer dan 15 minuten. Je moet studenten altijd actief maken in het leerproces. U kunt dit doen door actieve leermogelijkheden te bieden, zoals het gebruik van games, student-tot-student discussies of vragen en antwoorden (u kunt of zij kunnen antwoorden).
Als je een Q&A doet, zet dan een systeem op waarbij iedereen weet dat ze een rol te spelen hebben. Dit helpt elke student om actief te zijn. Eén manier is om een pot te bewaren met de naam van de leerling op de ijsstok of het handvat. Trek willekeurig aan de ijsstok om de naam te krijgen van de leerling die de vraag moet beantwoorden. Voeg open vragen toe die andere mensen kunnen beantwoorden of stellen
Stap 3. Breng het onderwerp in verband met de echte wereld
Aangezien het doel van leren is om echte vaardigheden te verwerven, wil je de vaardigheden en informatie in de klas altijd relateren aan de echte wereld van studenten en de dingen die hen in de toekomst zullen beïnvloeden. waarom ze dingen zouden moeten leren, wat ze leren en als je het niet kunt relateren aan de echte wereld, zou je het waarschijnlijk niet moeten leren.
-
Wiskundige vaardigheden moeten worden teruggegeven aan zaken als het betalen van rekeningen, het krijgen van leningen en toekomstige opdrachten. Taalvaardigheid kan worden gebruikt om brieven te schrijven of fondsen aan te vragen. Natuurwetenschappelijke vaardigheden kunnen worden vergroot door beschadigde pijpleidingen te repareren of ziekten te evalueren. Historische vaardigheden kunnen worden gebruikt om politieke waarden en stembeslissingen bij verkiezingen te bepalen. Sociologische vaardigheden kunnen worden gebruikt om hun toekomstige kinderen, vrienden of vreemden hypothetisch te helpen
Deel 5 van 11: Zelfonderzoek toestaan
Stap 1. Laat je leerlingen naar buiten
Het gaat er niet alleen om ze actief of in de zon te houden (hoewel dit belangrijke dingen zijn). Het doel van naar school gaan is niet alleen om het vermogen op te bouwen om een toets te halen, maar ook om de echte wereld onder ogen te zien. Probeer ze uit de klas te laten om de vaardigheden die ze hebben te gebruiken.
Ga met je natuurkundeles naar het strand om dieren, planten of geologische objecten te identificeren. Volg taallessen naar theaterrepetities, zodat ze kunnen zien hoe dialoogkeuzes en -percepties veranderen in gebeurtenissen en rollen. Probeer je geschiedenisles te volgen om bewoners van een verpleeghuis te interviewen of je sociologieklas om gevangenisbewoners te interviewen
Stap 2. Laat ze experimenteren
Geef je opdracht ruimte voor creatieve invulling. Laat leerlingen vragen stellen en een ander pad volgen. Door hen hun eigen lessen te laten leiden, kunnen ze beter leren en geïnteresseerd blijven in wat ze doen.
Als je leerlingen bijvoorbeeld in een laboratoriumexperiment over het plaatsen van muizen in een doolhof vragen wat er zal gebeuren als ze een spiegel in het doolhof gebruiken, laat ze
Stap 3. Ondersteun innovatie
Laat je leerlingen nieuwe dingen maken. Geef ze brede opdrachten met specifieke doelen en laat ze hun eigen methoden hebben om die doelen te bereiken. Hierdoor kunnen ze een lesmethode ontwikkelen die past bij hun stijl en interesses, hun aandacht op de taak richten en succes ondersteunen.
Stel dat je een taalopdracht hebt waarbij leerlingen een aantal woorden moeten schrijven over bijvoorbeeld een bepaald breed onderwerp. Zeg echter dat het aan hen is hoe de woorden worden gerangschikt. Ze kunnen strips maken, liedjes schrijven, toespraken houden, essays maken wat ze maar willen
Deel 6 van 11: Versterk het onderwijs
Stap 1. Interactie in de les
Wanneer studenten in de klas aan een opdracht werken of deel uitmaken van een klas, kun je door de kamer lopen en vragen wat ze aan het doen zijn. Vraag hoe het gaat. Vraag niet alleen wat er mis is gegaan, maar vraag ook of ze het goed begrijpen. Graaf dieper dan alleen "Het gaat goed" of "Alles is in orde". U kunt zelfs uitleggen wat ze doen of wat hun begrip van de taak is.
Stap 2. Bespreek de zwakke punten
Probeer na de opdracht de algemene prestaties van de klas te zien. Probeer gemeenschappelijke of veelvoorkomende problemen te identificeren en bespreek ze. Praat over waarom deze fout gemakkelijk te maken is en identificeer het probleem. Bespreek een betere aanpak of oplossing.
Stap 3. Bekijk af en toe oud materiaal
Praat niet over iets heel ouds van het begin van het jaar en praat er nooit meer over. Probeer het altijd te associëren met nieuw materiaal op materiaal uit het verleden. Dit zal het geleerde versterken, net zoals het leren van een taal dagelijkse oefening vereist.
Engels leren over het schrijven van een paper kan bijvoorbeeld meer discussiëren over verhalend schrijven over hoe argumentatief schrijven emotionele effecten kan creëren en hoe tonaliteit verschillende percepties kan geven
Deel 7 van 11: Voortgang volgen
Stap 1. Maak een gebalanceerde test
Heb je ooit een test gedaan die te gemakkelijk was om te maken of een examen dat alleen materiaal van de laatste drie lesdagen bevatte, in plaats van al het materiaal van het semester? Deze ervaring kan u helpen het belang van het balanceren van testinhoud te begrijpen. Maak de stof volgens het belang van de toets en maak een evenwichtige beoordeling van de toets die niet te gemakkelijk of moeilijk is voor studenten.
Stap 2. Overweeg alternatieven voor gestandaardiseerde tests
Gestandaardiseerde tests zijn soms onnauwkeurig bij het beoordelen van de vaardigheden van studenten in het onderwerp. Slimme studenten kunnen ook grote moeite hebben met het maken van toetsen en studenten die niet goed zijn in het absorberen van kennis, kunnen geweldige testpersonen zijn. Probeer alternatieve methoden te vinden die niet te veel druk op studenten leggen om altijd op een specifieke manier te slagen.
Overweeg educatieve evaluaties, in plaats van auditief te zijn. Vraag je leerlingen om de echte wereld te zien hoe ze de kennis die ze hebben geleerd zouden gebruiken en vraag hen om een paper of presentatie te schrijven over hoe ze de situatie zouden aanpakken. Dit zal hun vaardigheden versterken en de mogelijkheid bieden om niet alleen het materiaal te begrijpen, maar ook de functie ervan
Stap 3. Draai je presentatie een beetje, Algemeen spreken is zeker een belangrijke vaardigheid
Niet iedereen leert dit echter met geweld. Probeer de presentatievaardigheden van uw leerlingen te oefenen, niet alleen zodat u hun kennis van de gegeven stof kent, maar ook hun spreekvaardigheid in het openbaar. Als ze eenmaal een makkelijkere presentatie hebben gemaakt, kun je ze vragen om in de klas een presentatie te geven en te kijken waartoe ze in staat zijn.
- Je kunt studenten individueel presentaties laten maken, alleen voor jou. Dit zou meer als een interview moeten worden gedaan. Dit zal hen op hun gemak stellen en hen helpen om efficiënter presentatievaardigheden op te bouwen. Het geeft je ook de mogelijkheid om vragen te stellen en de capaciteiten van je leerlingen te beoordelen.
- Je kunt ze altijd vragen om presentaties te geven aan medestudenten. Ze kunnen het in tweeën doen zoals ze eerder bij jou deden, of je kunt ze vragen om voor een panel te spreken (een andere groep studenten). Vraag leerlingen die aan het evalueren zijn om een lijst met eerdere vragen mee te nemen, die dan een leerervaring wordt en een manier voor hen om te laten zien dat ze de gepresenteerde stof begrijpen.
Deel 8 van 11: Succes belonen, mislukking gebruiken
Stap 1. Laat je leerlingen hun prijs kiezen
Maak een lijst met aanvaardbare prijzen voor geweldige prestaties, zowel individueel als voor de hele klas, en laat uw leerlingen zelf bepalen hoe ze beloond willen worden. Het helpt hen te weten dat deze prijs een echte stimulans is, in plaats van iets dat u geeft dat hen niet motiveert om harder te werken.
Stap 2. Kijk niet naar falen, kijk naar kansen
Als een leerling een fout maakt, bekijk het dan niet als zodanig. Zie het niet als een mislukking en laat ze het niet als een mislukking zien. Help ze om voorzichtig de juiste weg aan te wijzen. Denk eraan, zeg niet "fout". Zeg in plaats daarvan 'bijna' of 'goede poging'. Onthoud dat vaardigheden die door vallen en opstaan worden geleerd krachtiger zijn dan door gewoon te proberen en gelijk te hebben of op manieren die ze niet echt begrijpen.
Stap 3. Probeer algemene beloningen te geven
Traditionele onderwijsomgevingen hebben de neiging om een systeem te creëren waarin onderpresterende studenten jaloers zullen zijn op degenen die niet hun best lijken te doen. Je wilt een sfeer creëren waarin studenten willen samenwerken en succes niet stigmatiseren. Dit zal uw leerlingen helpen om als volwassenen functioneler te worden en hen voor te bereiden op de wereld van het werk. Doe dit door groepsbeloningen te introduceren waarbij individueel succes door de hele klas wordt gedeeld.
Stel bijvoorbeeld een systeem in waarbij als een student een perfecte score haalt in de klas, alle anderen worden beloond. Je geeft iedereen een paar extra punten of vraagt studenten of ze een andere prijs hadden verwacht. Dit zal hen ondersteunen om samen te werken voor betere resultaten en het succes van succesvolle studenten door te geven aan hun klasgenoten
Deel 9 van 11: Voldoen aan emotionele behoeften
Stap 1. Zorg dat ze zich uniek en nodig voelen
Waardeer elke student individueel, vanwege de kwaliteiten die hem tot unieke mensen maken. Push hun kwaliteit. Je moet studenten het gevoel kunnen geven dat ze iets te bieden hebben en bij te dragen. Dit kan hun zelfvertrouwen vergroten en een geschikt pad in hun leven vinden.
Stap 2. Erken hun inspanningen
Zelfs als studenten slechts af en toe kleine inspanningen leveren, moeten deze inspanningen worden gezien en gewaardeerd. Oordeel niet, maar wees meer dankbaar. Als ze hard werken, probeer het dan te waarderen. Als een leerling er bijvoorbeeld in slaagt om een cijfer van D naar B+ te brengen, kan het een extra boost krijgen door een A te geven vanwege hun grote inspanning om zo'n hoog cijfer met succes te verhogen.
Stap 3. Respecteer
Respect voor leerlingen is erg belangrijk. Het maakt niet uit of het middelbare scholieren zijn die aan een proefschrift werken of kleuters, behandel ze als intelligente capabele mensen. Geef ze zelfrespect en ze zullen hetzelfde bij jou doen.
Deel 10 van 11: Feedback vragen
Stap 1. Vraag je leerlingen om input
Vraag om input om hun perceptie te krijgen van wat er gaande is en wat er mis is in de klas. Je kunt ze privé of met anonieme enquêtes vragen wat ze vinden van wat er in de klas gebeurt.
Stap 2. Vraag gezinsleden om input
Vraag de ouders van je leerlingen om input. Ze kunnen verbeteringen opmerken in de capaciteiten van hun kind, meer zelfvertrouwen of sociale vaardigheden. Misschien hebben ze iets gezien. Door een perspectief van buitenaf te krijgen, weet je zeker dat de veranderingen die je in het klaslokaal ziet, ook buiten het klaslokaal doorgaan, en helpt het je problemen op te lossen die je in het klaslokaal misschien niet ziet.
Stap 3. Vraag je baas om input
Als je de leraar in de klas bent, vraag dan de directeur of een andere meer ervaren leraar om naar de klas te komen en je aan het werk te observeren. Het krijgen van input van buitenaf zal je helpen, maar onthoud dat je openstaat voor kritiek.
Deel 11 van 11: Blijf leren
Stap 1. Blijf jezelf ontwikkelen
Lees de nieuwste tijdschriften of papers van conferenties om op de hoogte te blijven van de nieuwste innovatieve methoden en de nieuwste technische ideeën. Dit zal u helpen om niet achterop te raken in uw methoden.
Stap 2. Volg een cursus om je kennis op te frissen
Volg een les aan uw plaatselijke universiteit om uw kennis op te frissen. Dit helpt je een techniek te onthouden die je bent vergeten of een strategie die je bent vergeten te gebruiken.
Stap 3. Observeer andere docenten
Let niet alleen op degenen die goed zijn in hun werk, maar ook op degenen die niet zo goed zijn. Zie de goede dingen en de slechte dingen die gebeuren. Maak aantekeningen en probeer te gebruiken wat je in de klas leert.
Stap 4. Reflectie
Probeer aan het einde van de dag/les/kwartaal/semester te reflecteren op wat je in de klas hebt gedaan. Wat doe je goed. Wat is niet goed genoeg en wat kan beter. Wat je niet meer kunt.
